Cele i strategia

Konkretne cele partnerstwa:

• stworzenie narzędzi peda- i gerontagogicznych dostosowanych do różnych grup wiekowych podczas warsztatów lub zajęć poświęconych zagadnieniom ogólnym.
• komunikacja i wymiana wyników projektu i dobrych pomysłów.
• zwiększenie świadomości personelu oraz uczniów na temat istnienia tematów międzypokoleniowych oraz poprawa komunikacji pomiędzy różnymi grupami wiekowymi.
• zwiększanie naszej wiedzy na temat stylu życia innych pokoleń oraz przełamywanie barier stereotypowego postrzegania przez pryzmat wieku.

W rezultacie projekt ma na celu odpowiedź na następujące pytania, które uczestnicy zadają sobie na temat stylu życia – ich własnego i innych:

• Kim jesteśmy?
• Kim oni są?
• Co oni wiedzą i co myślą o nas?
• Co nas łączy?
• Czego możemy ich nauczyć, a czego my możemy nauczyć się od nich? Jak?
• Czy moglibyśmy uczyć się razem? Jak?
• Jakie trudności stoją przed nami i jak możemy je przezwyciężyć?

Projekt zostanie przeprowadzony w formie warsztatów, study circles oraz zajęć o wspólnym motywie przewodnim, a każdej grupie „pokoleniowej” zostaną zaproponowane z góry określone tematy. W miarę rozwoju projektu, na każdym jego etapie moderatorzy projektu będą prowadzili notatki dotyczące reakcji uczestników na proponowane zadania i ich treść. Zapiski te zostaną później zebrane i będą tematem dyskusji dla partnerów, aby stworzyć zasób materiałów edukacyjnych pozwalający na realizację najlepszych praktyk peda- i gerontagogicznych.

1. Ustalenie różnych grup uczniów i personelu na podstawie wieku, płci i pochodzenia.
2. Grupy docelowe w różnym wieku opisują swój własny styl życia.

1. Aspekty fizyczne: warunki mieszkaniowe i miejsce zamieszkania, architektura, odzież i moda, gusta artystyczne, nawyki żywieniowe etc.
2. Aspekty subiektywne: opinie, poglądy, zachowanie, przekonania, wartości społeczne, umiejętności, wiedza, doświadczenie etc.

      3.  Grupy docelowe opisują swoje postrzeganie stylu życia innych grup wiekowych.

      4. Grupy docelowe określają, jak myślą, że same są postrzegane przez inne grupy.

      5. Grupy docelowe wymieniają swoje notatki i porównują je, oceniając, co zostało stwierdzone i dyskutują o wpływie ich spostrzeżeń.

      6. Grupy docelowe określają, jakie obszary wiedzy i doświadczenia chciałyby przyswoić od innych grup.

      7. Grupy docelowe dyskutują o możliwościach oferowanych przez nauczanie międzypokoleniowe oraz warunkach niezbędnych do jego wdrożenia.

Na każdym etapie grupy docelowe zbierają i ilustrują wyniki swojej pracy i dokonują ewaluacji postępu dokonanego pomiędzy poszczególnym etapami.