Motivation

Les partenaires estiment qu’il y a un besoin pour les personnes appartenant à différentes générations de rester en contact. Cette nécessité découle directement de l’expérience des partenaires sur le terrain impliquant des enfants, des parents, des formateurs et des seniors. A partir des contacts avec ces groupes d’âge, ils reconnaissent que dans de nombreux domaines de la vie, y compris ceux de l’éducation, il existe une nécessité vitale que jeunes et personnes âgées se comprennent et prennent conscience des difficultés que chaque génération doit surmonter.

Au niveau relationnel, dans les familles, il est important pour établir une cohésion sociale que les enfants, les parents et grand parents aient des occasions pratiques de se dire ce qu’ils savent, ce qu’ils ont découvert et appris. Les partenaires pensent que les situations d’apprentissage et d’enseignement sont toujours trop peu nombreuses et que la solidarité intergénérationnelle devrait être implémentée sur une plus grande échelle, notamment en encourageant la coopération entre des organisations de différentes tailles dans divers secteurs de l’éducation.

En Belgique, Hannut, Zebra crée et gère des ateliers thématiques, des groupes de réminiscence et des cercles d’étude pour répondre à la demande d’institutions locales actives dans les secteurs publics et privés de l’éducation et de l’aide sociale en impliquant les collaborateurs, les apprenants et les moniteurs de tous âges.

En Italie, Fasano, au Centre territorial de l’éducation permanente (CTP), le personnel, les étudiants et les membres institutionnels âgés de 18 à 60 ans prennent part aux cours et activités éducatives communes devant traiter des fossés générationnels de différents types (culture, intérêts, origine social, etc.)

Au Luxembourg, Ettelbruck, les contacts sociaux entre les organisations de jeunes et de seniors sont souvent problématiques mais les terrains d’échanges entre générations sont nombreux.

En Pologne, Varsovie, des méthodes d’enseignement spécifiques adaptées aux personnes non voyantes de toutes générations sont requises pour les aider à surmonter leur isolement et pour acquérir des connaissances.

Au Portugal, Famalicão, un nouveau type de cours pour adultes fut créé ( EFA – Cours d’éducation et de formations pour adultes) et ultérieurement étendu pour inclure des étudiants du niveau secondaire, assimilant des personnes d’âges très différents.

En Espagne, Alicante, l’UPUA souhaite promouvoir et encourager les relations entre tous les étudiants et formateurs de l’Université Permanente quel que soit leur âge par la participation aux multiples activités culturelles et éducatives. La priorité essentielle est de développer des styles d’enseignement et d’apprentissage appropriés pour les seniors qui souhaitent acquérir et partager des connaissances dans le domaine des NTIC.

En Turquie, au Beypazarı Kız Teknik ve Meslek Lisesi les programmes d’éducation formelle et non-formelle assemblent des enfants et des adultes qui partagent les mêmes infrastructures dans plusieurs sections telles que les services axés sur l’alimentation, l’éducation et les soins préscolaires dès le plus jeune âge, les technologies des vêtements prêts à porter.